今日要闻!应试教育的弊端有哪些_应试教育的弊端 详细一些

1、（一）智育目标狭隘化　　应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。

(资料图片仅供参考)

2、智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。

3、　　（二）重人力素质轻人本素质教育　　就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。

4、因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。

5、如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。

6、　　（三）阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高　　在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。

7、评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。

8、教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。

9、严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。

10、　　（四）阻碍个性发展，扼杀创造力　　在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。

11、学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。

12、人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。

13、　　（五）负担过重，严重影响青少年身心发展　　目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。

14、同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

15、　　（六）导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等　　在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。

16、许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。

17、　　（七）加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争　　传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。

18、这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。

19、　　（八）酿成严重的考试弊端　　以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。

20、相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。

21、不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。

22、个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。

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